黨的二十大報(bào)告指出，“統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，優(yōu)化職業(yè)教育類(lèi)型定位”，這是以習(xí)近平同志為核心的黨中央全面部署“實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，強(qiáng)化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐”的重點(diǎn)舉措。2022年12月中辦、國(guó)辦印發(fā)的《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》）提出要把推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展擺在更加突出的位置，堅(jiān)持服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，以深化產(chǎn)教融合為重點(diǎn)，以推動(dòng)職普融通為關(guān)鍵，以科教融匯為新方向，有序有效推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革。近年來(lái)，無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極貫徹“優(yōu)化職業(yè)教育類(lèi)型定位”“增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性，加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系”的等上級(jí)文件和指示精神，在長(zhǎng)期辦學(xué)實(shí)踐中，努力適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的要求，充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)（群）優(yōu)勢(shì)和人才智力優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持技術(shù)引領(lǐng)和改革創(chuàng)新，著力培養(yǎng)滿(mǎn)足社會(huì)需求的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

推進(jìn)多元辦學(xué)改革，高品質(zhì)拓展成長(zhǎng)成才培養(yǎng)通道 

《意見(jiàn)》提出要深化職業(yè)教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，堅(jiān)持以人為本、能力為重、質(zhì)量為要、守正創(chuàng)新，建立健全多形式銜接、多通道成長(zhǎng)、可持續(xù)發(fā)展的梯度職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，推動(dòng)職普協(xié)調(diào)發(fā)展、相互融通，讓不同稟賦和需要的學(xué)生能夠多次選擇、多樣化成才。無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極構(gòu)建協(xié)同聯(lián)動(dòng)、多方參與的育人機(jī)制，形成合力。一是學(xué)校以立德樹(shù)人為根本，以服務(wù)學(xué)生多元成長(zhǎng)成才為中心，深化“雙主體兩融合多通道人才培養(yǎng)模式”模式改革，把立德樹(shù)人融入思想道德、文化知識(shí)、社會(huì)實(shí)踐各教育環(huán)節(jié)，校企雙主體聯(lián)合推進(jìn)德育與技能、專(zhuān)業(yè)與創(chuàng)新教育融合，培養(yǎng)社會(huì)緊缺的雙證實(shí)用型、專(zhuān)業(yè)復(fù)合型和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型技術(shù)技能人才，同時(shí)開(kāi)展基于個(gè)性化教育的“學(xué)分銀行”制度改革，進(jìn)一步拓展學(xué)生成長(zhǎng)成才通道，取得了顯著成效。2022屆畢業(yè)生雙證率100%，高技能證書(shū)獲取率達(dá)20.28%，比同類(lèi)院校高5.3%，專(zhuān)業(yè)復(fù)合型人才比例超70%、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才比例達(dá)15%。近兩年，學(xué)生綜合競(jìng)爭(zhēng)力顯著提升，學(xué)生每年申獲專(zhuān)利180余項(xiàng)，在省級(jí)以上各類(lèi)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)1200多項(xiàng)，其中獲全國(guó)職業(yè)院校技能大賽一等獎(jiǎng)29項(xiàng)。二是學(xué)校堅(jiān)持職業(yè)教育類(lèi)型定位，完善職業(yè)教育縱向貫通橫向融通，作為江蘇省最早舉辦高職與普通本科聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目（“4+0”）兩所高職院校之一。截至2023年底學(xué)校已與江蘇大學(xué)聯(lián)合開(kāi)設(shè)物聯(lián)網(wǎng)工程、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、電氣工程及其自動(dòng)化、機(jī)械電子工程、軟件工程及市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等6個(gè)專(zhuān)業(yè)，現(xiàn)有在校生1068人，已連續(xù)培養(yǎng)七屆本科畢業(yè)生，共計(jì)1600余人。學(xué)校培養(yǎng)的高職本科生基礎(chǔ)理論知識(shí)扎實(shí)，應(yīng)用技術(shù)技能力強(qiáng)，受到用人單位一致好評(píng)。同時(shí)扎實(shí)開(kāi)展中高職和高職本科培養(yǎng)項(xiàng)目，學(xué)校與常州大學(xué)、江蘇理工學(xué)院、淮海工學(xué)院等普通本科高校在會(huì)計(jì)學(xué)、汽車(chē)服務(wù)工程、商務(wù)英語(yǔ)等專(zhuān)業(yè)開(kāi)展了“3+2”分段培養(yǎng)項(xiàng)目，與江蘇省無(wú)錫汽車(chē)工程中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校、無(wú)錫江南中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校在汽車(chē)檢測(cè)與維修、機(jī)電一體化技術(shù)等專(zhuān)業(yè)開(kāi)展了“3+3”分段培養(yǎng)項(xiàng)目，通過(guò)充分發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢(shì)、強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合、相互溝通，體現(xiàn)了終身教育理念，建立人才培養(yǎng)立交橋，形成合理教育結(jié)構(gòu)，最終推動(dòng)現(xiàn)代教育體系的發(fā)展。

堅(jiān)持產(chǎn)業(yè)需求導(dǎo)向，高質(zhì)量打造產(chǎn)教融合共同體 

《意見(jiàn)》提出要打造市域產(chǎn)教聯(lián)合體，建設(shè)共性技術(shù)服務(wù)平臺(tái)，打通科研開(kāi)發(fā)、技術(shù)創(chuàng)新、成果轉(zhuǎn)移鏈條，為園區(qū)企業(yè)提供技術(shù)咨詢(xún)與服務(wù)，促進(jìn)中小企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)品升級(jí)。打造行業(yè)產(chǎn)教融合共同體，支持龍頭企業(yè)和高水平高等學(xué)校、職業(yè)學(xué)校牽頭，組建學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)、上下游企業(yè)等共同參與的跨區(qū)域產(chǎn)教融合共同體，建設(shè)技術(shù)創(chuàng)新中心，支撐高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)，服務(wù)行業(yè)企業(yè)技術(shù)改造、工藝改進(jìn)、產(chǎn)品升級(jí)。無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院圍繞江蘇省和無(wú)錫市重點(diǎn)發(fā)展的物聯(lián)網(wǎng)、高端裝備、新材料、人工智能、云計(jì)算和大數(shù)據(jù)等產(chǎn)業(yè)集群，以服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展為導(dǎo)向，主動(dòng)在科學(xué)技術(shù)應(yīng)用鏈上尋找位置，形成服務(wù)企業(yè)生產(chǎn)與服務(wù)“端到端”全智能化升級(jí)能力。一是推進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)，構(gòu)建校企合作育人新機(jī)制，學(xué)校以牽頭組建的全國(guó)機(jī)械行業(yè)智能制造技術(shù)職教集團(tuán)、江蘇省汽車(chē)職業(yè)教育集團(tuán)、無(wú)錫市物聯(lián)網(wǎng)職教集團(tuán)等平臺(tái)為依托，開(kāi)展集團(tuán)成員間的合作，優(yōu)化資源配置，努力實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)、職業(yè)崗位對(duì)接，專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接，同時(shí)實(shí)現(xiàn)與企業(yè)物質(zhì)、智力資源的集中與共享，校企共建10個(gè)省級(jí)技術(shù)創(chuàng)新與研發(fā)中心和7個(gè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院。學(xué)校還聯(lián)合政府、行業(yè)、企業(yè)共建了集“人才培養(yǎng)、生產(chǎn)示范、技術(shù)服務(wù)、文化融合、國(guó)際交流”“五位一體”的產(chǎn)教融合集成大平臺(tái)。與施耐德、西門(mén)子、無(wú)錫透平葉片等國(guó)內(nèi)外行業(yè)龍頭企業(yè)合作，聚焦制造智能化刀具自動(dòng)化補(bǔ)償、綠色加工工藝、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)等關(guān)鍵技術(shù)，升級(jí)智能制造工程中心，打造學(xué)科科研實(shí)驗(yàn)室，建成智能制造國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)驗(yàn)證平臺(tái)，形成了“平臺(tái)共建、資源共享、命運(yùn)共通”的產(chǎn)教融合平臺(tái)建設(shè)路徑，提升教師教育教學(xué)能力和社會(huì)服務(wù)能力，促進(jìn)校企融合發(fā)展。通過(guò)為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，將生產(chǎn)、科研中不斷出現(xiàn)的新技術(shù)、新成果及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展前沿知識(shí)，轉(zhuǎn)化為教學(xué)、科技資源，建成省級(jí)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)7個(gè)，建成2個(gè)省級(jí)產(chǎn)教深度融合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，通過(guò)校企雙向品牌互動(dòng)，學(xué)校與一批企業(yè)建成互信融合的命運(yùn)共同體，在世界500強(qiáng)等品牌企業(yè)的引領(lǐng)下，與320多家企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，70多家企業(yè)為學(xué)校提供1億多元儀器設(shè)備，近5年，學(xué)校累計(jì)簽訂橫向科研項(xiàng)目858項(xiàng)，單體超過(guò)千萬(wàn)元項(xiàng)目2個(gè)，總合同額超過(guò)1.8億元，實(shí)際到賬經(jīng)費(fèi)1.32億元。師生授權(quán)專(zhuān)利近3000件，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)利技術(shù)轉(zhuǎn)讓轉(zhuǎn)化426項(xiàng)。每年為無(wú)錫企業(yè)完成140多個(gè)技術(shù)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目、20萬(wàn)多人日員工培訓(xùn)。二是學(xué)校在現(xiàn)有“訂單培養(yǎng)”“頂崗實(shí)習(xí)”“工學(xué)交替”合作的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步開(kāi)展學(xué)校間、企校間、行校間、政校間人才的共同培養(yǎng)工作，政行企校合作在校內(nèi)建成了“多功能、開(kāi)放式、共享型”實(shí)踐教學(xué)基地，目前政行企校四方合作在建的“蘇錫常都市圈工業(yè)物聯(lián)網(wǎng)公共實(shí)訓(xùn)基地”“無(wú)錫智能制造公共實(shí)訓(xùn)基地”分別入選國(guó)家“十四五”教育強(qiáng)國(guó)工程和國(guó)家“十三五”產(chǎn)教融合發(fā)展工程，兩個(gè)基地將服務(wù)長(zhǎng)三角地區(qū)以物聯(lián)網(wǎng)為龍頭的新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)賦能制造業(yè)數(shù)字化、智能化轉(zhuǎn)型升級(jí)，打造成為區(qū)域機(jī)電類(lèi)工匠培育中心、智能制造技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心、技術(shù)創(chuàng)新與服務(wù)中心、產(chǎn)業(yè)國(guó)際合作技能實(shí)訓(xùn)中心，有效地促進(jìn)無(wú)錫高職教育與區(qū)域產(chǎn)業(yè)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相融合。學(xué)校還依托江蘇智能制造先行優(yōu)勢(shì)，基于校企深度合作，整合人力、裝備、技術(shù)、信息、文化等要素，聚集引導(dǎo)、發(fā)展、服務(wù)三大動(dòng)力，滿(mǎn)足企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展和學(xué)校人才培養(yǎng)兩大服務(wù)需求，創(chuàng)新構(gòu)建了“兩服務(wù)、三聚集”校企協(xié)同育人機(jī)制體制。目前建有2個(gè)國(guó)家級(jí)實(shí)訓(xùn)基地、5個(gè)省級(jí)實(shí)訓(xùn)基地、4個(gè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心、8個(gè)專(zhuān)業(yè)大類(lèi)實(shí)訓(xùn)中心，在校外建立了200多個(gè)實(shí)習(xí)基地，其中90多家企業(yè)成為學(xué)校“工學(xué)結(jié)合”頂崗實(shí)習(xí)基地。總結(jié)相關(guān)成果的《高職實(shí)訓(xùn)基地關(guān)鍵資源池（KR-POOL）模式的研究與實(shí)踐》獲國(guó)家教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。

優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)布局，高水平推進(jìn)職業(yè)教育資源優(yōu)化 

《意見(jiàn)》提出要堅(jiān)持以教促產(chǎn)、以產(chǎn)助教、產(chǎn)教融合、產(chǎn)學(xué)合作，延伸教育鏈、服務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈、支撐供應(yīng)鏈、打造人才鏈、提升價(jià)值鏈，推動(dòng)形成同市場(chǎng)需求相適應(yīng)、同產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相匹配的現(xiàn)代職業(yè)教育結(jié)構(gòu)和區(qū)域布局。無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院緊貼江蘇和無(wú)錫產(chǎn)業(yè)布局，推進(jìn)專(zhuān)業(yè)（群）智能化升級(jí)。一是學(xué)校主動(dòng)對(duì)接江蘇智造產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，持續(xù)開(kāi)展專(zhuān)業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)設(shè)置與區(qū)域行業(yè)支柱產(chǎn)業(yè)匹配度達(dá)100%，有效提升了職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)的適應(yīng)性和貢獻(xiàn)度。學(xué)校服務(wù)智能制造系統(tǒng)和產(chǎn)業(yè)鏈的智能設(shè)備、智能工廠(chǎng)、智能使能等關(guān)鍵技術(shù)領(lǐng)域，系統(tǒng)構(gòu)建了數(shù)控技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)等7個(gè)專(zhuān)業(yè)群組成的智能制造專(zhuān)業(yè)集群，實(shí)現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)集群、資源集成和管理集約（三集統(tǒng)籌）。在專(zhuān)業(yè)集群建設(shè)引領(lǐng)下，學(xué)校深入開(kāi)展三教改革，優(yōu)化了集群內(nèi)9個(gè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、35個(gè)專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、77個(gè)職業(yè)培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)了智能制造國(guó)家技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)與專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)化“雙標(biāo)同步”，最終打造形成了“三集統(tǒng)籌、雙標(biāo)同步”專(zhuān)業(yè)集群模式。學(xué)校數(shù)控技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)2個(gè)“雙高”專(zhuān)業(yè)群在2023年中國(guó)高職高專(zhuān)院校競(jìng)爭(zhēng)力核心專(zhuān)業(yè)排行榜中位居最前列，建成了國(guó)家級(jí)骨干專(zhuān)業(yè)7個(gè)、江蘇省高水平專(zhuān)業(yè)群4個(gè)，無(wú)錫市高水平專(zhuān)業(yè)群和專(zhuān)業(yè)5個(gè)。創(chuàng)建的“雙標(biāo)同步三集統(tǒng)籌”專(zhuān)業(yè)群建設(shè)模式獲江蘇省教學(xué)成果特等獎(jiǎng)，并出版了《新時(shí)代職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)群開(kāi)發(fā)研究與實(shí)踐》等系列專(zhuān)著與核心論文，學(xué)校成為教育部裝備制造業(yè)專(zhuān)業(yè)目錄修訂組組長(zhǎng)單位，較好地指導(dǎo)了兄弟院校專(zhuān)業(yè)群建設(shè)。2021年CCTV-1《新聞聯(lián)播》報(bào)道了學(xué)校建設(shè)智能制造專(zhuān)業(yè)集群、賦能產(chǎn)業(yè)發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)。二是學(xué)校著力推進(jìn)基于智造特色的“三教”改革，以江蘇大學(xué)相關(guān)合作專(zhuān)業(yè)申報(bào)通過(guò)工程教育認(rèn)證專(zhuān)業(yè)為契機(jī)，專(zhuān)業(yè)教學(xué)以“成果導(dǎo)向、多元度量、持續(xù)改進(jìn)”為核心，同步融入工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)教學(xué)改革。同時(shí)，探索“人工智能+”的新型教學(xué)模式，實(shí)施學(xué)生主體、成果導(dǎo)向的“金課堂”，開(kāi)展“課堂即工廠(chǎng)”“課堂即賽場(chǎng)”“課堂即工坊”“課堂即項(xiàng)目”，著力提升“教法”改革。學(xué)校還著力推進(jìn)“金資源”開(kāi)發(fā)與積累，升級(jí)2個(gè)國(guó)家專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，建設(shè)“金課程”，出版行業(yè)引領(lǐng)性教材，開(kāi)發(fā)新形態(tài)“金資源”。同時(shí)學(xué)校還以“崗課賽證研融合育人”為抓手，服務(wù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需要，深化教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式改革，堅(jiān)持“崗課融通、賽教融合、課證融匯、研教結(jié)合”開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，深化教育教學(xué)改革，建成6門(mén)國(guó)家級(jí)在線(xiàn)精品課程，22門(mén)課程首批上線(xiàn)教育部職業(yè)教育智慧教育平臺(tái)，獲批江蘇省示范性職業(yè)教育虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地、“十四五”江蘇省職業(yè)教育在線(xiàn)精品課程19門(mén)、規(guī)劃教材13部，充分彰顯了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用成效。