唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“學(xué)校”）作為中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃（以下簡(jiǎn)稱“雙高計(jì)劃”）高水平專業(yè)群（B類）建設(shè)單位，堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展同向同行，圍繞“一個(gè)加強(qiáng)、四個(gè)打造、五個(gè)提升”的內(nèi)涵要求，錨定“高端產(chǎn)業(yè)發(fā)展的支撐者、高職類型標(biāo)準(zhǔn)的制定者、中國方案的國際推廣者”的總體目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)任務(wù)、績(jī)效“雙達(dá)標(biāo)”，為區(qū)域產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展和引領(lǐng)高職教育改革創(chuàng)新貢獻(xiàn)力量。

 一、經(jīng)驗(yàn)做法 

（一）構(gòu)建“四位一體”運(yùn)行機(jī)制，保障建設(shè)績(jī)效質(zhì)量 一是加強(qiáng)組織建設(shè)。唐山市政府完善職業(yè)教育聯(lián)席會(huì)制度，成立“政、行、企、研、院”“五位一體”的領(lǐng)導(dǎo)小組，將學(xué)校“雙高計(jì)劃”建設(shè)納入政府職能部門考核評(píng)價(jià)，協(xié)調(diào)解決項(xiàng)目建設(shè)中出現(xiàn)的重點(diǎn)難點(diǎn)問題。學(xué)校成立“雙高計(jì)劃”建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)立“雙高計(jì)劃”建設(shè)辦公室，按項(xiàng)目管理流程成立執(zhí)行組、督查組、宣傳組、保障組，利用學(xué)校開發(fā)的目標(biāo)任務(wù)系統(tǒng)，實(shí)施“信息化+項(xiàng)目”管理模式，提升項(xiàng)目實(shí)施的科學(xué)性。 二是加強(qiáng)制度建設(shè)。學(xué)校先后出臺(tái)《國家“雙高計(jì)劃”建設(shè)項(xiàng)目管理辦法》《職業(yè)教育綜合改革和建設(shè)項(xiàng)目管理辦法》等制度，保障國家“雙高計(jì)劃”與“提質(zhì)培優(yōu)”行動(dòng)計(jì)劃等國家項(xiàng)目同步建設(shè)。將國家“雙高計(jì)劃”建設(shè)納入教師職稱評(píng)聘、評(píng)優(yōu)評(píng)先等過程，完善學(xué)校《職稱評(píng)聘管理辦法》，激發(fā)教師參與國家“雙高計(jì)劃”建設(shè)的積極性。 三是加強(qiáng)項(xiàng)目督導(dǎo)。充分發(fā)揮學(xué)校理事會(huì)、專業(yè)建設(shè)委員會(huì)、企業(yè)外考官的作用，與行業(yè)協(xié)會(huì)、教指委、教育評(píng)價(jià)組織合作，實(shí)施第三方診評(píng)。采取跟蹤評(píng)價(jià)、階段性評(píng)價(jià)和項(xiàng)目評(píng)價(jià)等多種方式，對(duì)任務(wù)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)情況進(jìn)行全方位、全過程的監(jiān)督評(píng)價(jià)。利用學(xué)校目標(biāo)任務(wù)系統(tǒng)對(duì)項(xiàng)目建設(shè)跟蹤評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)目標(biāo)落實(shí)中存在的問題，及時(shí)糾正、調(diào)整，確保績(jī)效目標(biāo)如期完成，保證項(xiàng)目管理的規(guī)范性、科學(xué)性、高效性。 四是加強(qiáng)業(yè)財(cái)融合。學(xué)校建立項(xiàng)目專項(xiàng)資金賬戶，利用財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)實(shí)施項(xiàng)目庫式預(yù)算績(jī)效一體化預(yù)算編報(bào)，納入學(xué)校總體預(yù)算，同時(shí)按照項(xiàng)目建設(shè)單位申報(bào)、項(xiàng)目管理和財(cái)務(wù)管理部門審核、院長辦公會(huì)審議、黨委會(huì)審定的流程執(zhí)行項(xiàng)目專項(xiàng)資金，保障項(xiàng)目建設(shè)資金使用合理合規(guī)。學(xué)校5年總預(yù)算40000萬元，資金預(yù)算到位率104.73%，預(yù)算執(zhí)行率102.56%。經(jīng)審計(jì)，項(xiàng)目資金的核算、來源和使用符合規(guī)定，核算內(nèi)容清晰，體現(xiàn)了專款專用、專賬核算的原則。 

（二）打造八大建設(shè)模式，增強(qiáng)高質(zhì)量發(fā)展內(nèi)驅(qū)力 一是打造“三維協(xié)同”黨建長效機(jī)制，提升黨建品牌力。學(xué)校推進(jìn)政治建設(shè)、思想建設(shè)和組織建設(shè)高度協(xié)同，高質(zhì)量落實(shí)黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制，開展“新思想伴我行”“大釗支部”品牌創(chuàng)建等系列活動(dòng)，優(yōu)化基層黨組織34個(gè)，建成院級(jí)“雙帶頭人”教師黨支部書記工作室16個(gè)、網(wǎng)絡(luò)思政工作室14個(gè)，學(xué)習(xí)強(qiáng)國平臺(tái)推送師生作品104條；建成全國黨建工作樣板支部1個(gè)，全省高校首批“雙帶頭人”教師黨支部書記工作室1個(gè)、全省標(biāo)桿院系1個(gè)；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子連續(xù)5年被省委考核為“優(yōu)秀”，學(xué)校黨委被授予“河北省先進(jìn)基層黨組織”等稱號(hào)，黨建領(lǐng)航效應(yīng)持續(xù)提升。 二是打造“專業(yè)群+產(chǎn)業(yè)學(xué)院+技術(shù)平臺(tái)”的專業(yè)群建設(shè)模式，優(yōu)化組群邏輯。學(xué)校專業(yè)群協(xié)同企業(yè)共建動(dòng)車、鯤鵬、智能制造學(xué)院，立項(xiàng)動(dòng)車運(yùn)維、機(jī)器人等市級(jí)以上研發(fā)平臺(tái)13個(gè)，建立了“目標(biāo)導(dǎo)向、績(jī)效管理、協(xié)同攻關(guān)、開放共享”的新型運(yùn)行機(jī)制，形成了“技術(shù)領(lǐng)軍人才引領(lǐng)、技術(shù)技能平臺(tái)支撐、校企協(xié)同技術(shù)創(chuàng)新”的建設(shè)格局，成為學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的重要支點(diǎn)。 三是打造“五化三融合”思政育人模式，提升思政教育水平。學(xué)校以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)“課程設(shè)置一體化”“理論知識(shí)模塊化”“實(shí)踐活動(dòng)體系化”“教學(xué)過程信息化”“考核評(píng)價(jià)多元化”，通過“融合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”“融合新時(shí)代工匠精神”“融合積極心理學(xué)理念”，整合古今中外優(yōu)秀案例和資源，豐富思政課程育人素材。該模式獲得河北省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，為人才培養(yǎng)提供有力支撐，畢業(yè)生受首鋼京唐、中車唐山公司、三友集團(tuán)等一大批規(guī)模大、效益好的單位青睞。 四是打造模塊化教學(xué)改革為驅(qū)動(dòng)的“崗課賽證”人才培養(yǎng)模式，增強(qiáng)人才培養(yǎng)適應(yīng)性。學(xué)校創(chuàng)新“崗位-能力-模塊-課程-項(xiàng)目-任務(wù)”關(guān)系圖譜的模塊化課程體系，開發(fā)“封閉→半開放→開放→創(chuàng)新”四層遞進(jìn)式模塊化課程，完善“國際-國家-省-市-學(xué)校-二級(jí)學(xué)校”六級(jí)學(xué)賽機(jī)制，累計(jì)申報(bào)“X”證書試點(diǎn)32個(gè)。學(xué)生證書通過率達(dá)到91.72%。學(xué)生在省級(jí)以上技能大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獲獎(jiǎng)500余項(xiàng)，其中國家級(jí)技能競(jìng)賽一等獎(jiǎng)9項(xiàng)、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽國賽銅獎(jiǎng)4項(xiàng)。 五是打造“數(shù)字賦能、兩化融合、互嵌共生”的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)模式，提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)水平。學(xué)校依托教師發(fā)展中心，以信息技術(shù)推動(dòng)教師教學(xué)能力提升，以模塊化教學(xué)改革理論為支撐，實(shí)施“專業(yè)+”的分工協(xié)作、課程合作和集體式協(xié)同教學(xué)策略，推動(dòng)模塊化教學(xué)改革與結(jié)構(gòu)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)相互融合；以課題研究為紐帶，打造“校內(nèi)+校際+校企”教師協(xié)作共同體，探索產(chǎn)業(yè)資源向教學(xué)資源轉(zhuǎn)化。工業(yè)機(jī)器人技術(shù)國家級(jí)團(tuán)隊(duì)驗(yàn)收成績(jī)優(yōu)秀（省內(nèi)唯一），團(tuán)隊(duì)建設(shè)范式在全國職業(yè)院校教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)推進(jìn)會(huì)上交流分享。 六是打造以國際專業(yè)認(rèn)證為引領(lǐng)的標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)輸出模式，擴(kuò)大國際影響力。學(xué)校動(dòng)車組檢修技術(shù)、機(jī)械制造及自動(dòng)化與陶藝設(shè)計(jì)與工藝等3個(gè)專業(yè)通過英國國家學(xué)歷學(xué)位評(píng)估認(rèn)證中心（UKNRAIC）認(rèn)證，實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)與國際接軌；開發(fā)輸出中國職教標(biāo)準(zhǔn)71個(gè)（含管理標(biāo)準(zhǔn)1個(gè)）、教材10部、多語種課程22門、數(shù)字化教學(xué)資源731條，培養(yǎng)留學(xué)生513人；連續(xù)3年被泰國教育部職業(yè)教育委員會(huì)授予中泰職業(yè)教育國際合作突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)。 七是打造以社會(huì)服務(wù)為紐帶的校產(chǎn)城融合模式，助力唐山國家產(chǎn)教融合試點(diǎn)城市建設(shè)。在唐山建設(shè)國家產(chǎn)教融合型試點(diǎn)城市中，學(xué)校與中車唐山公司、三友集團(tuán)的大型企業(yè)共建5個(gè)產(chǎn)教融合園區(qū)，建成技術(shù)研發(fā)團(tuán)隊(duì)21個(gè)、市級(jí)以上技術(shù)創(chuàng)新平臺(tái)13個(gè)、技能大師工作室5個(gè)、智庫2個(gè)，開展機(jī)械設(shè)備液壓故障診斷、大型設(shè)備再制造等領(lǐng)域開展技術(shù)研發(fā)與服務(wù)547項(xiàng)，為企業(yè)增收年均億元以上。面向企業(yè)員工、農(nóng)民工、退伍軍人開展智能制造技術(shù)、機(jī)器人及自動(dòng)化生產(chǎn)線調(diào)試等培訓(xùn)年均111958人日，有效助力企業(yè)員工和社會(huì)人員素質(zhì)提升。 八是打造“一體引領(lǐng)，兩翼齊飛”的“三融”建設(shè)模式，助力現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)。學(xué)校落實(shí)河北省在全國率先開展“2+2+2”貫通式培養(yǎng)，牽頭成立河北省職業(yè)教育“2+2+2”貫通培養(yǎng)聯(lián)盟，與玉田職教中心等5所品牌中職學(xué)校和唐山神州機(jī)械等5家大型企業(yè)在人才貫通培養(yǎng)方面先行先試，助力省域現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)新模式。學(xué)校牽頭建設(shè)唐山市高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)國家級(jí)首批市域產(chǎn)教聯(lián)合體，校企協(xié)同建設(shè)機(jī)器人“共享工廠”，形成吊軌式巡檢機(jī)器人、噴涂掛鉤智能在線清理機(jī)器手等成果20余項(xiàng)。學(xué)校作為國家首個(gè)軌道交通裝備行業(yè)產(chǎn)教融合共同體常務(wù)理事單位與中車唐山公司共建動(dòng)車組檢修技術(shù)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)施“產(chǎn)業(yè)學(xué)校→職場(chǎng)課堂→虛擬車間→企業(yè)車間”的“四階段工學(xué)交替”人才培養(yǎng)，破除內(nèi)容滯后壁壘，為國家行業(yè)產(chǎn)教融合共同體建設(shè)提供理論和實(shí)踐支撐。 

（三）謀劃三大布局，找準(zhǔn)新質(zhì)生產(chǎn)力結(jié)合點(diǎn) 一是優(yōu)化專業(yè)（群）布局，數(shù)字賦能新型人才培養(yǎng)。學(xué)校聚焦新勞動(dòng)者內(nèi)在需求，大力發(fā)展云計(jì)算、汽車智能網(wǎng)聯(lián)技術(shù)等6個(gè)數(shù)字經(jīng)濟(jì)催生專業(yè)；數(shù)字賦能數(shù)控技術(shù)、機(jī)電一體化技術(shù)等21個(gè)傳統(tǒng)專業(yè)，將數(shù)字化、信息化、人工智能內(nèi)容融入人才培養(yǎng)方案，實(shí)施“2+2+2”“現(xiàn)場(chǎng)工程師”人才培養(yǎng)模式，圍繞區(qū)域現(xiàn)代高端裝備制造產(chǎn)業(yè)需求，培養(yǎng)具有知識(shí)快速迭代能力的新型技術(shù)技能人才。 二是優(yōu)化實(shí)訓(xùn)基地布局，超前構(gòu)建技能訓(xùn)練模型。學(xué)校圍繞高鐵制造工藝數(shù)字升級(jí)、陶瓷3D打印新技術(shù)開發(fā)、機(jī)器人產(chǎn)線智能化改造等產(chǎn)業(yè)發(fā)展前沿，超前建設(shè)了動(dòng)車虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地、工業(yè)機(jī)器人世賽集訓(xùn)基地、陶瓷設(shè)計(jì)與工藝產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地和“數(shù)字化工廠”等系列“數(shù)實(shí)共生”的實(shí)訓(xùn)基地，按照技術(shù)前移理論開發(fā)訓(xùn)練模型50余個(gè)，滿足學(xué)生、教師、企業(yè)員工技術(shù)創(chuàng)新需求，促進(jìn)區(qū)域傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和新興產(chǎn)業(yè)壯大。 三是優(yōu)化應(yīng)用空間布局，打造園校企命運(yùn)共同體。學(xué)校依托牽頭建設(shè)的唐山高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)國家市域產(chǎn)教聯(lián)合體，圍繞高新區(qū)“兩區(qū)三高地”（創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展示范區(qū)、高質(zhì)量發(fā)展先行區(qū)，創(chuàng)新高地、產(chǎn)業(yè)高地、人才高地）目標(biāo)定位，聚焦機(jī)器人產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，三方落實(shí)“機(jī)器人+”行動(dòng)方案，共建機(jī)器人“共享工廠”，打通科研開發(fā)、技術(shù)創(chuàng)新、成果轉(zhuǎn)移鏈條，全力打造具有全國影響力的機(jī)器人應(yīng)用創(chuàng)新高地。 

（四）榮獲百項(xiàng)國家成果，業(yè)內(nèi)認(rèn)可度不斷提升 學(xué)校累計(jì)獲得國家級(jí)標(biāo)志性成果共計(jì)107項(xiàng)，實(shí)現(xiàn)績(jī)效指標(biāo)持續(xù)增長，獲得社會(huì)各界的高度認(rèn)可，成為引領(lǐng)高職教育改革創(chuàng)新的重要力量。（標(biāo)志性成果一覽表見附件） 一是引領(lǐng)職教改革作用明顯。學(xué)校成功立項(xiàng)國家職業(yè)教育教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、國家市域產(chǎn)教聯(lián)合體等一批國家級(jí)改革項(xiàng)目，改革成果被中央廣播電視總臺(tái)、《中國教育報(bào)》等國家主流媒體宣傳報(bào)道50余次，經(jīng)驗(yàn)在首屆世界職教大會(huì)、全國職業(yè)高等院校校長聯(lián)席會(huì)議等系列國家級(jí)會(huì)議進(jìn)行分享，經(jīng)驗(yàn)被百余所兄弟院校學(xué)習(xí)借鑒，職教改革先鋒作用顯著。 二是服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作用顯著。學(xué)校為區(qū)域高端裝備制造產(chǎn)業(yè)輸送萬名高素質(zhì)技術(shù)技能人才，涌現(xiàn)出以“全國技術(shù)能手、河北省五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者”等為代表的大批企業(yè)技術(shù)骨干，畢業(yè)生成為區(qū)域頭部企業(yè)首選；技術(shù)服務(wù)為區(qū)域企業(yè)產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益年均1.3億元，社會(huì)培訓(xùn)年均10余萬人次，為區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)了職教力量。 三是助力職教標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)成效突出。學(xué)校牽頭研制國家職業(yè)教育智能制造工程技術(shù)本科專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與專業(yè)簡(jiǎn)介，參與制訂國家職業(yè)教育本科專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)5個(gè)，國家職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)12個(gè)；全程深度參與交通運(yùn)輸大類職業(yè)教育新目錄的研制，助力國家職教標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。 四是師生獲得感顯著增強(qiáng)。唐山市政府投資9億為學(xué)校建成建筑面積18萬平米的校園二期工程，為教師解決住房940余套，在校內(nèi)建成幼兒園1所，極大程度地優(yōu)化了師生學(xué)習(xí)工作環(huán)境。環(huán)境的改善、內(nèi)涵的提升使學(xué)校在校生滿意度達(dá)98.55%、畢業(yè)生滿意度達(dá)96.5%、教職工滿意度達(dá)99%、用人單位滿意度達(dá)98.99%、家長滿意度達(dá)98.55%，均達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)。 

二、存在問題 

一是建設(shè)任務(wù)產(chǎn)出存在不平衡的問題。經(jīng)過對(duì)標(biāo)對(duì)表績(jī)效自評(píng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)校層面十大任務(wù)和專業(yè)群層面九大任務(wù)均存在績(jī)效產(chǎn)出不夠平衡的問題，提升學(xué)校治理水平和專業(yè)群可持續(xù)發(fā)展機(jī)制等任務(wù)產(chǎn)出較其他任務(wù)相對(duì)較少，且學(xué)校層面4項(xiàng)績(jī)效指標(biāo)因政策原因未完成。 二是建設(shè)模式理論水平還需進(jìn)一步提升。學(xué)校層面和專業(yè)群層面各項(xiàng)任務(wù)雖形成了行之有效的建設(shè)模式，也產(chǎn)出了一系列國家級(jí)、省級(jí)高水平標(biāo)志性成果，但還需進(jìn)一步將其理論化、實(shí)踐化，進(jìn)而引領(lǐng)全國職業(yè)院校、同類專業(yè)群高質(zhì)量發(fā)展。 

三、優(yōu)化建議

 一是強(qiáng)化主體責(zé)任。堅(jiān)持黨建領(lǐng)航，不斷優(yōu)化“雙高計(jì)劃”建設(shè)工作機(jī)制，強(qiáng)化各項(xiàng)建設(shè)內(nèi)容的責(zé)任主體，以“雙高計(jì)劃”帶動(dòng)學(xué)校各方面高質(zhì)量發(fā)展。二是整合優(yōu)勢(shì)資源補(bǔ)足短板。以問題為導(dǎo)向，深入研究國家政策文件，針對(duì)任務(wù)中的短板與弱項(xiàng)，優(yōu)化學(xué)校資源配置，制定可行的學(xué)校實(shí)施方案，并加強(qiáng)落實(shí)督導(dǎo)。三是加強(qiáng)績(jī)效考核改革。以目標(biāo)為導(dǎo)向，完善績(jī)效考核評(píng)價(jià)工作方案，進(jìn)一步營造激勵(lì)文化，激發(fā)高質(zhì)量發(fā)展內(nèi)驅(qū)力，提升師生的幸福感、獲得感。四是增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。以學(xué)校“2+2+2”、現(xiàn)場(chǎng)工程師等人才培養(yǎng)模式改革、國家市域產(chǎn)教聯(lián)合體和國家軌道交通裝備行業(yè)產(chǎn)教融合共同體建設(shè)為切入點(diǎn)，敢為人先，出思路、出方案、出成果、出模式，力爭(zhēng)突破職業(yè)教育的難點(diǎn)、痛點(diǎn)。五是提升理論水平。加大對(duì)職業(yè)教育深層次理論研究力度，貫徹落實(shí)產(chǎn)教融合、科教融會(huì)要求，加強(qiáng)理論創(chuàng)新，力爭(zhēng)形成一批具有借鑒價(jià)值的理論成果。